Исходные теоретические позиции проектного обучения:

1) в центре внимания — учащийся, содействие развитию его творческих способностей;

2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося, что повышает его мотивацию в учении;

3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого обучающегося на свой уровень развития;

4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций учащегося;

5) глубоко осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Требования к использованию метода проектов:

Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность участников проекта.

1)  Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).

2) Использование исследовательских методов, что предполагает:

-определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;

-выдвижение гипотезы их решения;

-обсуждение методов исследования;

-оформление конечных результатов;

-анализ полученных данных;

-подведение итогов;

-корректировка;

3) получение выводов  (через использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола", творческих отчетов, защиты проекта, пр.).

Предполагаемый результат:

-расширить знания учащихся при получаемые при изучение основного курса.

-развить интерес к предмету, любознательность, смекалку.

-обучить методам решения поставленных задач с помощью персонального компьютера и соответствующего программного обеспечения.

Обучающиеся среднего звена работают над проектами на свободную тему и реализуют их программах ЛогоМиры, языке программирования Паскаль, наибольший интерес у обучающихся вызывают проекты по созданию различных мультипликационных сюжетов.

Мои ученики разрабатывают и создают компьютерные презентации по различным темам курса �Информатика и ИКТ�. Тематика презентаций может быть связана с реализации профильного военно-патриотическое воспитания школы: военное оружие, кадетское движение. Обучающиеся создают презентации на разнообразные свободные темы: спорт, хобби, музыка. Аналогичные по темам проекты, обучающиеся выполняют, создавая электронные учебники или сайты.

А также с целью осуществления межпредметных связей создают презентации по различным предметам – история, биология, физика, химия, география, на защиту данных презентаций приглашаются учителя, ведущие этот предмет.

В настоящее время нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в процессе преподавания. Они способствуют лучшему формированию отдельных понятий внутри отдельных предметов, групп и систем, так называемых межпредметных понятий, то есть таких, полное представление о которых невозможно дать обучающимся на уроках какой-либо одной дисциплины. Современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга. Связь между учебными предметами является, прежде всего, отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей. Необходимость связи между учебными предметами диктуется также дидактическими принципами обучения, воспитательными задачами школы, связью обучения с жизнью, подготовкой обучающихся к практической деятельности.

Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности. Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми, это помогает учащимся использовать при изучении других предметов те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов,  как в учебной,  так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы. С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.

Реализация межпредметных связей дает возможность экономнее во времени определить структуру учебного плана, программ, учебников, что способствует рационализации учебного процесса в целом. Межпредметные связи способствуют повышению научности и доступности обучения, значительному усилению познавательной деятельности учащихся, улучшению качества их знаний.

Чтобы достичь современного уровня владения информационными технологиями, нельзя не учитывать огромный потенциал внеклассной работы.

Межпредметные внеклассные мероприятия по математике и информатике реализуется в рамках предметных недель: проводятся различные мероприятия, конкурсы, выставки работ обучающихся.

Разработанные межпредметные внеклассные мероприятия по математике и информатике предоставят возможность ученикам проявить себя, свои способности, проверить имеющиеся и приобрести новые знания, приобщить обучающихся к научным исследованиям и определиться с профориентацией и все это в необычной занимательной форме.

            Одним из ярких примеров внеклассного мероприятия является выпуск школьной газеты "Кадетство", создание которой осуществляется обучающимися под руководством учителей информатики, русского языка и литературы. Обучающиеся создают газету, используя возможности программы Microsoft Office Publisher, в которой предлагается широкий набор макетов и типов публикаций для создания профессиональных печатных публикаций, веб-публикаций и электронных рассылок. Создание газеты является частью военно-патриотической работы школы, позволяет подводить итоги деятельности  школы в данном направлении, сообщает о достижениях обучающихся в учебе, спорте, творчестве.